El sueño de Belgrano

 PROPÓSITO: Leer y comprender textos breves para lograr identificar un personaje de nuestra historia.

UN CUENTO CON LOS COLORES DEL CIELO

LEÉ O PEDILE A UN FAMILIAR QUE TE LEA EL SIGUIENTE CUENTO

UN SUEÑO CON HISTORIA

HACE MUCHOS AÑOS, MANUEL JOSÉ ERA UN NIÑO QUE DISFRUTABA DE JUGAR AL AIRE LIBRE.

HABÍA ALMORZADO JUNTO A SUS PADRES, DOMÉNICO Y MARÍA, Y DECIDIÓ SALIR A JUGAR CON SU PERRO, YA QUE EL SOL ESTABA TIBIECITO EN ESE JUNIO INVERNAL.

CANSADO DE CORRER, SE QUEDO DORMIDO DEBAJO DE UN FRONDOSO ÁRBOL, MIENTRAS MIRABA CÓMO LAS NUBES SE ENTRELAZABAN Y FORMABAN IMÁGENES DIVERTIDAS.

EN SU SIESTA, SOÑÓ QUE UNA NUBE BLANCA ATRAVESABA EL CELESTE CIELO MIENTRAS UN SOL RADIANTE QUEDABA EN EL CENTRO DE ELLA PARA PROTEGERLAS Y CUSTODIARLAS POR SIEMPRE.

CUANDO SE DESPERTÓ, FUE CORRIENDO DONDE ESTABA SU MAMÁ Y LE CONTÓ QUE QUERÍA SER UN BUEN ESTUDIANTE Y ASÍ DEFENDER LA PATRIA, PORQUE LAS NUBES Y EL SOL LE DIJERON EN SU SUEÑO QUE ÉL SERÍA EL CREADOR DEL SÍMBOLO PATRIO QUE REPRESENTARÍA AL PAÍS.

MARÍA SONRIÓ, LE GUIÑO EL OJO A DOMÉNICO, QUE MUY POCO COMPRENDÍA PORQUE ACABABA DE LLEGAR Y JUNTOS DISFRUTARON DE UNA RICA MERIENDA, MIENTRAS MANUEL JOSÉ COLOREABA EN UNA HOJA LO QUE HABÍA VISTO EN SU SUEÑO.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
1.       RESPONDÉ:
a.       ¿QUIÉN ES EL PERSONAJE DEL CUENTO?. ¿LO CONOCES, ESCUCHASTE  ALGUNA VEZ SU NOMBRE?. CUENTALO BREVEMENTE
b.       ¿SERÁ UNA HISTORIA VERDADERA? EXPLICÁ CON TUS PALABRAS.
 
2.       ORDENÁ LA SECUENCIA NUMERANDO LAS IMÁGENES DEL 1 AL 4
 
 
 
3.       LUEGO ESCRIBÍ SOLITO  QUE ES LO QUE VES EN CADA UNA DE LAS IMÁGENES.

4.       EN EL CUENTO EL PERSONAJE ES MANUEL, UN NIÑO QUE DE GRANDE AMO A NUESTRA ARGENTINA Y DEJÓ SU CREACIÓN PARA NUESTRO PAÍS. COMPLETÁ ESTAS ORACIONES:
 
EL CREADOR DE NUESTRA BANDERA FUE__________________________________________
 
LA BANDERA ES UN ______________________________________________
 
LOS COLORES DE LA BANDERA SON_______________________________________________Y EN
 
EL CENTRO TIENE UN______________________________________________
 
LA BANDERA FLAMEA EN___________________________________________.

PROPÓSITO: acercarse a la vida y obra de Belgrano mediante preguntas, imágenes, lectura de hechos, diálogos para reconocer su creación y legado en la actualidad.

MANUEL BELGRANO

 

1.       PREGUNTALÉ A UN FAMILIAR QUÉ SABE DE LA VIDA DEL GENERAL MANUEL BELGRANO.

LUEGO ESCRIBÍ JUNTO A CADA ORACIÓN EL NÚMERO DE LA IMAGEN CORRESPONDIENTE Y PINTÁ LOS DIBUJOS.  

1.       MIRÁ EL SIGUIENTE VIDEO  TITULADO “ZAMBA DE EXCURSIÓN AL MONUMENTO DE LA BANDERA” https://www.youtube.com/watch?v=IYhoPHbrJYU

2.       LEÉ LA SIGUIENTE HISTORIETA SOBRE NUESTRO GENERAL.

4.       LUEGO INVENTÁ UN DIÁLOGO ENTRE LAS BOTAS DEL GENERAL BELGRANO, EL DÍA QUE HIZO POR PRIMERA VEZ LA BANDERA A ORILLAS DEL RÍO PARANÁ.

PROPÓSITO: Realizar actividades de reflexión para reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente

LAS TRES R

1.       ANTES DE MIRAR EL VIDEO

a.       ESCRIBÍ EN UNA FRASE QUE SERÁN LAS TRES R, PODES PREGUNTAR A ALGUIEN DE TU FAMILIA. TE AYUDAMOS CON UNA IMAGEN

a.        ¿DÓNDE LA PODEMOS VER A ESA IMAGEN?

b.       BUSCÁ LA IMAGEN Y AGREGALA AL CUADERNO

      1.       MIRÁ EL SIGUIENTE VIDEO Reducir, Reutilizar y Reciclar. Para mejorar el mundo | Videos Educativos para Niños https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE

A.      ¿QUÉ SIGNIFICAN LAS TRES R?

B.      DIBUJÁ EL SÍMBOLO QUE REPRESENTA A LAS TRES R

OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ LA PALABRAS CORRECTA PARA CADA ACCIÓN.

        5.       REALIZÁ UNA TARJETA EN HOJA APARTE ESCRIBIENDO Y DIBUJANDO UN CONSEJO DE CÓMO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE. LUEGO ENVÍALO POR FOTO AL GRUPO DE WHATSAPP

PROPÓSITO:

 Conocer las características de los números para avanzar en colección de cienes.

-          Resolver situaciones en diversos contextos  para introducir el sentido de agregar y quitar mediante juegos.

RECICLANDO NÚMEROS MAYORES A 200

1.       JOSÉ Y GUSTAVO ESTÁN JUNTANDO DIARIOS PARA RECICLAR. LOS COLOCAN EN PILITAS DE A 10 PARA PODER CONTAR CUANTOS TIENEN. SABEN QUE ANTES TENÍAN 190  ¿CUÁNTOS DIARIOS MÁS TENDRÁN SI VAN SUMANDO DE A 10 HASTA OBTENER EL TOTAL?

ACTIVIDADES OPCIONALES:

1.       PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ESCRIBÍ UN DIALOGO EN EL CUAL VOS SEAS EL PROTAGONISTA DE LA HISTORIA JUNTO A BELGRANO.

¿QUÉ HUBIESES HECHO O QUE HARÍAS PARA HABLAR CON ÉL?

¿QUÉ LE PREGUNTARÍAS?

¿DÓNDE SE ENCONTRARÍAN? ¿EN QUE MOMENTO?

¿CÓMO LE AGRADECERÍAS POR TODO LO QUE HIZO POR NUESTRO PAÍS?

 

2.       MATEMÁTICAS

A.      MARIA Y ANTONIA SIGUIERON EL EJEMPLO DE JOSÉ Y GUSTAVO; ESTÁN JUNTANDO LATAS DE ALUMINIO PARA RECICLAR. LAS COLOCAN EN CAJAS DE A 5 PARA PODER CONTAR CUANTOS TIENEN. SABEN QUE ANTES TENÍAN 195  ¿CUÁNTAS LATAS MÁS TENDRÁN SI VAN SUMANDO DE A 5 HASTA OBTENER EL TOTAL?

ÉPOCA COLONIAL

PROPÓSITO: Desarrollar prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, palabras, frases,  textos breves o fragmentos de textos para acceder a significados.

PARA TRABAJAR EL MES DE LA ÉPOCA COLONIAL

INTRODUCCIÓN

LES PROPONEMOS A TRAVÉS DE UNA SERIE DE ACTIVIDADES ACERCARNOS A LOS PERSONAJES, ESTILOS DE VIDA Y COSTUMBRES DE LA ÉPOCA COLONIAL.

ES IMPORTANTE QUE PODAMOS FORMAR EN LOS NIÑOS LA IMPORTANCIA EN NUESTRA HISTORIA SOBRE LOS HECHOS OCURRIDOS QUE DIERON LUGAR A LA FORMACIÓN DEL PRIMER GOBIERNO PATRIO, DESDE UN CUENTO, IMÁGENES, JUEGOS.

“MISTERIO EN EL ALJIBE” DE FRANCO VACCARINI

ANTES DE LA LECTURA:

1.      CONVERSAMOS Y RESPONDEMOS:

A.      ¿QUÉ ES UN MISTERIO?

B.      ¿CUÁL CREES QUE ES EL MISTERIO DE ESTE CUENTO?

2.      OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN ¿PARA QUÉ CREES QUE SIRVE UN ALJIBE? ¿CONOCÍAS ALGUNO?

LEEMOS EL CUENTO

CAPITÁN LADRABA AL BORDE DEL ALJIBE LLENO DE PLANTAS. LUCIO LO LLAMÓ PORQUE QUERÍA DAR UN  PASEO HASTA LA ORILLA DEL RIO.

CORRIERON HACIA DONDE LAS NEGRAS LAVANDERAS LAVABAN LA ROPA CANTANDO Y RIENDO. EL AGUATERO RAMÓN, FAMOSO POR SU MAL HUMOR, LES PIDIÓ QUE SE CORRIERAN PARA PODER PASAR CON SU CARRO.

RIO ADENTRO, UN HOMBRE PESCABA CON UNA RED LOS PECES QUE MÁS TARDE, VENDERÍA. VOLVIERON DESPACIO POR LA CALLE DE TIERRA, ESCUCHANDO EL ACOMPASADO TRAQUETEO DE LOS CARROS Y EL GALOPE DE LOS CABALLOS.

LUCIO COMIÓ CON SUS PADRES Y ANTES DE LA SIESTA CAPITÁN ROMPIÓ EL SILENCIO CON SUS FEROCES LADRIDOS.

-A ESTE PERRO NO SE QUE LE PASA…¡BASTA, CAPITÁN!- GRITÓ EL PADRE.

CAPITÁN, QUE NO ERA TONTO, DEJO DE LADRAR. EL BOSQUECITO DE LIMONES PERFUMABA EL AIRE.

LUCIO, OTRA VEZ EN EL CUARTO, ESPERÓ LOS RONQUIDOS DE SU PADRE PARA VOLVER AL PATIO. CAPITÁN, OBEDIENTE NO LADRABA, PERO SEGUÍA CON LA VISTA CLAVADA EN EL ALJIBE.

LUCIO MIRÓ Y VIO QUE ALGO SE MOVÍA EN EL FONDO… Y COMPRENDIÓ.

ALLÍ ESTABA ANTONIA, LA TORTUGA DE AGUA, QUE SUS PADRES HABÍAN TRAÍDO PARA QUE SE COMIERA LOS INSECTOS QUE CAÍAN AL FONDO Y QUE CAPITÁN ACABABA DE DESCUBRIR. EL MISTERIO RESUELTO.

 

FRANCO VACCARINI

DESPUÉS DE LA LECTURA:

3.      RESPONDÉ EN TU CUADERNO

A.      ¿CUÁL ERA EL MISTERIO DEL ALJIBE?

B.      ¿QUIÉN ERA CAPITÁN?

4.      NOMBRÁ CUÁLES SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y LUEGO DIBUJALOS.

 5.      EN TU CUADERNO ESCRIBÍ EL CUENTO COMO VOS TE LO ACUERDES. Y LUEGO SI TE ANIMAS PODES GRABARTE LEYENDO.

TE DEJO ALGUNAS PALABRAS MÁGICAS PARA RELATARLO.

-          HABÍA UNA VEZ….

-          QUERÍA DAR UN PASEO….

-          CAPITÁN ROMPIÓ EL SILENCIO….

-          FINALMENTE….

      PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y CIENCIAS SOCIALES

PROPÓSITO: Reconocer sujetos sociales, sus roles e intencionalidades de vida, derechos y obligaciones en las sociedades estudiadas.

CONOCEMOS LA ÉPOCA COLONIAL

1.  CONTINUAMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO.

A.      ¿EN QUÉ ÉPOCA TRANSCURRE LA HISTORIA? ¿EN LA ÉPOCA ACTUAL? ¿EN LA ÉPOCA COLONIAL? ESCRIBÍ CÓMO TE DISTE CUENTA.

B.      ¿QUIÉNES ERAN LAS PERSONAJES QUE ESTABAN A LA ORILLA DEL RIO?

2.      NOS INFORMAMOS:

LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO

1.      TE INVITO A VER EL SIGUIENTE VIDEO PARA APRENDER UN POCO MÁS SOBRE LA ÉPOCA COLONIAL.

https://www.youtube.com/watch?v=AL5OIkE_ldY La Asombrosa Excursión de Zamba en el Cabildo - Cap. 01 - Parte 2
RESPONDÉ:
A.      ¿EN QUÉ ÉPOCA VIVE LA NUEVA AMIGA DE ZAMBA?
B.      ¿A QUÉ CLASE SOCIAL PERTENECE? ¿ES ESCLAVA?
C.      ¿CÓMO ES SU FAMILIA?
 
2.      IMAGINA QUE VIVÍS EN LA SOCIEDAD COLONIAL Y ESCRIBÍ UN TEXTO CORTO O VARIAS ORACIONES,  CONTANDO COMO SERIA TU VIDA ALLÍ. LUEGO REALIZÁ UN DIBUJO QUE ACOMPAÑE A ESE TEXTO.
 
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO:
-          Conocer los instrumentos para medir longitudes y compararlas.
-          Elaborar estrategias de medición para profundizar en el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición (centímetro y metro)
-          Utilizar la regla y el meto para medir longitudes y conocer sus equivalencias
COMPARAMOS LONGITUDES

LOS PROBLEMAS DE LA ÉPOCA COLONIAL 

        2.      DOÑA MAGDALENA LE ENCARGO A SU ESCLAVA ESPERANCITA QUE FABRICARA UNA ALFOMBRA NUEVA PARA LA SALA DE SU COMEDOR.

JUGAMOS CON EL CENTÍMETRO Y EL METRO

     MATERIALES: 

-UNA REGLA 

-UN METRO

ACTIVIDAD

1.      COMPARA EL METRO CON LA REGLA Y LUEGO COMPLETA:

 

LA REGLA TIENE ________________ CENTÍMETROS.

UN METRO ESTA FORMADO POR _______________ CENTÍMETROS.

 

¿CUÁNTAS REGLAS TE PARECE QUE ENTRAN EN EL METRO?_____________________

Y SI LA REGLA TUVIERA 10 CM DE LARGO ¿CUÁNTAS REGLAS ENTRARÍAN EN EL METRO?

________________________________________________________________________

 

PARA RECORDAR DECIR 1 (M) METRO ES LO MISMO QUE DECIR TENGO 100 (CM) CENTÍMETROS

2.      COMPLETÁ EL CUADRO USANDO LA REGLA O EL METRO.

 

	ME PARECE QUE MIDE…	CONVIENE MEDIR CON…	MIDE…
LARGO DE LA HABITACIÓN
ANCHO DE LA PUERTA
ALTURA DE MI MOCHILA
ANCHO DE MI MANO
TU PEINE
TU LIBRO PREFERIDO
ANCHO DE TU COCINA

 

3.      NOS MEDIMOS Y MEDIMOS A LA FAMILIA

-          CON AYUDA DE UN FAMILIAR MEDÍ TU ALTURA

-          LUEGO MEDÍ LA ALTURA DE TODAS LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VOS. Y REGÍSTRALO EN TU CUADERNO.

 

4.      RESPONDÉ:

A.      ¿QUÉ ELEMENTO UTILIZASTE PARA MEDIRTE?

B.      ¿CUÁL ES EL INTEGRANTE DE TU FAMILIA MAS BAJO?

C.      ¿Y EL MÁS ALTO?

D.     ¿QUIÉNES MIDEN MÁS DE UN METRO?