Planificación anual Ciencias Sociales 2°

 

PLANIFICACIÓN ANUAL: CIENCIAS SOCIALES 

CURSO: SEGUNDO                             TURNO:___________          AÑO: _____________               
DOCENTE:___________             DIRECTORA:___________________

PROPÓSITO GENERAL:

El enfoque del área es que los alumnos conozcan la complejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas, a partir de las propuestas orientadas a formar ciudadanos en democracia.

OBJETIVOS:
-          Comprender la importancia de las normas que regulan la circulación y el transporte.
-          Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos culturales y temporales diversos.
-          Reconocer sujetos sociales, sus roles e intencionalidades de vida, derechos y obligaciones en las sociedades estudiadas.
-          Indagar sobre la evolución de las comunicaciones en diferentes contextos históricos con relación a las necesidades de las personas y el impacto de las nuevas tecnologías en las mismas.
-          Conocer modos de trabajo artesanal e industrial en diferentes contextos y sus posibles consecuencias ambientales.
-          Reconocer las diferencias entre los trabajos para producir bienes en forma industrial y artesanal.
-          Describir los modos en que las sociedades procuran el suministro de servicios en contextos diversos.

-          Establecer relaciones entre las posibilidades de acceso a servicios y la calidad de vida de la población.

PERIODO DE TIEMPO: MARZO – ABRIL – MAYO  

 

CONTENIDOS	MODOS DE CONOCER	SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Se iniciará el año con contenido no trabajado durante el ciclo escolar anterior (primer grado) Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del presente y del pasado cercano. Las instituciones que dan respuesta a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos culturales diversos. Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las instituciones según el contexto y las culturas. Las instituciones y su contribución a la valoración y vigencia de los derechos del niño. (consejo de ciclo y áulico) Esto lo saque   Formas de organización familiar en contextos culturales diversos. La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias.	Leer diversidad de fuentes de información con ayuda del docente.   Producir textos colectivos.   Realizar dibujos que expresen ideas sobre lo escuchado o leído.   Socializar anticipaciones e ideas con relación a las temáticas abordadas.   Buscar y analizar información en distintas fuentes (fotografías, pinturas, litografías, imágenes, relatos, canciones, textos, revistas).   Escuchar relatos, historias de vida, canciones, lecturas y explicaciones por parte del docente.   Formular anticipaciones y preguntas Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente.	Escuchar relatos, historias y testimonios de vida de adultos mayores e información leída por el propio docente para conocer las funciones y roles que los distintos actores de una institución llevan a cabo para dar respuestas a las demandas sociales y establecer aspectos de continuidad y cambios.   Utilizar diferentes formas de registro (dibujos, cuadros de doble entrada, escritura de palabras claves, fichas, textos colectivos).   Utilizar técnicas de recopilación de datos (encuestas, entrevistas, etc.) que posibiliten identificar lugares y tareas que se realizan, para sistematizar los aprendizajes.   La docente les propondrá analizar fotografías, escuchar relatos, canciones de cuna para conocer las formas de crianza de los niños de acuerdo con las tradiciones y posibilidades de las familias (quiénes y cómo se ocupan de su cuidado, cuál es la lengua de crianza, formas de premiar y castigar, juegos tradicionales).   Leer textos y revistas con ayuda del docente para reconocer las tareas y roles desempeñados por hombres y mujeres, quiénes están al frente de las familias, los modos en que se transita la niñez o la juventud, el trabajo de los niños y de los jóvenes, los espacios para la formación y la educación, etc.

INDICADORES DE AVANCE:

Se espera que durante este periodo los alumnos logren:

-          Leer diversas fuentes de información con ayuda del docente.

-          Realizar producciones escritas colectivas sobre el tema abordado.

-          Realizar dibujos que expresen ideas sobre lo escuchado o leído.

-          Socializar anticipaciones e ideas con los demás compañeros presentes.

-          Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.

-          Reconocer y respetar las costumbres, valores y creencias diferentes a la propia.

-          Registrar cambios y permanencias en los diversos modos de vida familiares vistos.

-          Valora la universalidad de los derechos del niño.(se trabajará en agosto para el día del niño)

PERIODO DE TIEMPO: JUNIO – JULIO – AGOSTO 

CONTENIDOS	MODOS DE CONOCER	SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad. Vinculaciones con el presente. Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales. Trabajos, trabajadores y técnicas. Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales. Mitos y creencias.   Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos. La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que regulan la circulación de información. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. Valoración de la libertad de expresión en la convivencia democrática.	Sistematizar algunos cambios y continuidades con relación a las formas de organización familiar.   Realizar consultas en biblioteca y búsquedas en Internet, asistidos por el docente.   Leer textos y revistas con ayuda del docente.   Realizar dibujos y escrituras.   Utilizar y comparar mapas y planos para localizar lugares y establecer relaciones entre la información que portan.   Elaborar preguntas para realizar entrevistas.	La docente propondrá situaciones que requieran: escuchar o leer, con ayuda del docente, relatos reales o de ficción para conocer la vida de distintos grupos sociales del pasado, y mitos para reconocer formas que la sociedad elegida elaboró para explicar sobre su origen. observar y analizar fotografías, ilustraciones, imágenes, libros ilustrados y fragmentos de películas para conocer acerca del sistema de escritura de la sociedad elegida y establecer comparaciones con el presente. Efectuar comparaciones entre las diferentes sociedades estudiadas. Participar en conversaciones con el docente y los compañeros y realizar dibujos para recuperar las ideas y conocimientos que tienen los niños acerca de cómo se comunicaban las personas en el pasado. Utilizar diferentes formas de registro y recopilación de datos (dibujos, escrituras breves, entrevistas, etc.) para identificar algunos cambios significativos en las comunicaciones entre las personas a partir de la incorporación del teléfono, conocer cómo se comunican en la actualidad, qué medios prefieren, cuáles son las ventajas. Organizar la información obtenida acerca de cambios y continuidades en las comunicaciones. Conocer acerca de las condiciones del servicio de correo, algunas normas relacionadas con la comunicación por esta vía.

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que durante este periodo los alumnos logren:
-          Describir características de una sociedad de la antigüedad y sus jerarquías en relación con el presente.
-          Obtener información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre ellas.
-          Nombrar trabajos, herramientas, construcciones emblemáticas propias de las sociedades estudiadas.
-          Emplear convenciones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo, aplicadas a las sociedades en estudio.
-          Describir algunos cambios en las comunicaciones en distintos momentos del pasado y sus consecuencias en la vida cotidiana.

-          Ejercitar el diálogo en torno a diferentes situaciones comunicacionales propias del pasado y del presente.

PERIODO DE TIEMPO: SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIMBRE – DICIEMBRE 

CONTENIDOS	MODOS DE CONOCER	SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos. Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial y artesanal. Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Los servicios en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento.	Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas   Formular hipótesis y contrastarlas con fuentes de información diversas.   Consultar textos, fotografías, videos. Visitar, en la localidad, espacios de trabajos artesanales e industriales.   Leer, con ayuda del docente, información de diversas fuentes.   Elaborar cuadros comparativos para establecer semejanzas y diferencias.   Localizar en planos los espacios trabajados. Observar fotografías para diferenciar trabajos artesanales e industriales.   Buscar información en revistas especializadas, folletos turísticos e Internet Usar mapas de la Argentina y provinciales para la localización de los espacios analizados.	Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los niños sobre la producción seleccionada.   Conocer a través de la consulta de materiales diversos cómo se realiza el producto en forma industrial, qué tipo de maquinarias se usan, cómo se transforman los materiales.   Consultar distintas fuentes de información para saber acerca de las tecnologías empleadas para fabricar el mismo producto de manera artesanal y establecer comparaciones.   Realizar visitas a un establecimiento industrial para conocer, mediante la observación directa, el proceso de mecanización o informatización de alguna o de todas las etapas del proceso; distribución de máquinas y herramientas, de las mesas de trabajo y de los materiales en los lugares de trabajo. entrevistar a personal de la fábrica para conocer acerca de las tareas que realiza, los conocimientos que posee, las normas de seguridad y protección en el trabajo, horarios.   Elaborar un cuadro para comparar tecnologías y características de productos en modos de fabricación industrial y artesanal.   Análisis e identificación de posibles riesgos ambientales derivados del proceso de producción (destino de los desechos industriales, emanación de gases, etc.)

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que durante este periodo los alumnos logren:
-          Explicar cómo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal.
-          Señalar diferencias entre la producción de un bien en forma industrial y artesanal.
-          Describir la prestación de diferentes servicios y los trabajadores involucrados en contextos diversos.
-          Identificar algunos problemas que tienen las personas con relación a la prestación de servicios.
-          Reconocer la necesidad del control ciudadano para el cumplimiento efectivo de la prestación de servicios.

RECURSOS: pizarrón, textos informativos, imágenes de época, fotografías, mapas, planos, periódicos.

PROYECTOS:
-          ESI: El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas, y valoración y el respeto por los modos de vida diferentes a los propios.

EFEMÉRIDES:
-          12 de marzo “Día del Escudo Nacional”
-          24 de marzo “Día Nacional por la memoria, la verdad y la justicia”
-          2 de abril “Día del veterano y los caídos en la guerra de Malvinas”
-          7 de abril “Día mundial de la salud”
-          23 de abril “Día del idioma”
-          29 de abril “Día del animal”
-          1 de mayo “Día del trabajador”
-          11 de mayo “Día del himno Nacional”
-          18 de mayo “Día de la escarapela”
-          25 de mayo “Revolución de Mayo”
-          2 de junio “Día del bombero voluntario Argentino”
-          20 de junio “Día de la bandera”
-          9 de julio “Día de la independencia”
-          17 de agosto “Conmemoración por la muerte del general San Martin”
-          11 de septiembre “Día del maestro”
-          12 de octubre “Día del respeto a la diversidad cultural”
-          10 de Noviembre “Día de la tradición”

TICS:
CONTENIDOS:
-          Conocer distintas culturas –distribuidas geográfica y temporalmente– mediante videos documentales o materiales cinematográficos.
MODOS DE CONOCER:
-          Acercarse a la dinámica cotidiana cultural de un grupo social facilita la comprensión de sus interacciones internas y externas.
RECURSOS: plataforma de video online, sitios web; computadoras.
 
EVALUACIÓN:

Se realizará la evaluación a través del método RÚBRICA en la cual se tendrán en cuenta los contenidos desarrollados, utilizando diversos instrumentos: observación y monitoreo del docente, desarrollo de actividades diarias escritas y orales, trabajos en grupo e individuales, participación en proyectos del área y celebraciones escolares.

BIBLIOGRAFÍA

Coordinación general de Sergio Siciliano Diseño curricular para la educación: primer ciclo primaria - 1ª ed.- La Plata. Dirección general de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2018