25 DE MAYO

Actividades articuladas 

PROPÓSITO: Realizar lectura por si mismos, de textos breves a un auditorio conocido como es la familia, para promover en los alumnos la toma de conciencia lingüística y concentrar la atención en los sonidos y las pronunciaciones.

UN CHAPARRÓN BLANCO Y CELESTE

LÉELE LA SIGUIENTE POESÍA TITULADA “SUEÑO DE LIBERTAD” DE LA AUTORA PATRICIA GUADALUPE MAZZUCCI A UN FAMILIAR.

DESPUÉS DE LA LECTURA RESPONDÉ EN TU CUADERNO 

1-      ¿QUÉ PERSONAJES DE LE ÉPOCA COLONIAL MENCIONA LA POESÍA?

2-      ¿DÓNDE SE REUNIERON ESAS PERSONAS?

3-      ¿POR QUÉ CREES QUE LA POESÍA LLEVA ESE NOMBRE?

4-      VOS ¿CUÁNDO TE SENTÍS LIBRE?

5-      INVESTIGÁ ¿QUÉ SUCEDIÓ EL 25 DE MAYO DE 1810?

PROPÓSITO:Nombrar trabajos, herramientas propias de las sociedad colonial para que luego los alumnos puedan diferenciar y comparar las distintas sociedades estudiadas.

CONTINUAMOS TRABAJANDO CON LA ÉPOCA COLONIAL

COMO ESTUVIMOS VIENDO EN CLASES ANTERIORES, EN LA ÉPOCA COLONIAL, NO TODAS LAS PERSONAS TENÍAN LOS MISMO DERECHOS, NO REALIZABAN LAS MISMAS ACTIVIDADES NI LOS MISMOS TRABAJOS.

MIRÁ EL VIDEO TITULADO “TITIRITERIA, Casa de títeres. PROGRAMA 15 BLOQUE 1” https://www.youtube.com/watch?v=QKBIS1F7oA0

NOMBRA LOS OFICIOS QUE APARECEN EN EL VIDEO, DIBUJALOS Y LUEGO EXPLICA QUE HACE CADA PERSONA.

PROPÓSITO: Realizar anticipaciones y formular hipótesis sobre la lectura para que los alumnos  puedan relacionar lo que están leyendo con elementos o información que ya poseen de antemano.

Localizar en un texto donde es preciso ubicarse y releer para que los alumnos sepan que fragmento del texto es conveniente modificar.

¡QUÉ DISPARATE!

ANTES DE LA LECTURA:

PREGÚNTALE A UN ADULTO ¿QUÉ ES UN PREGÓN? Y ESCRIBÍ SU RESPUESTA

LEÉ JUNTO A UN FAMILIAR LOS PREGONES CON MUCHA ATENCIÓN.

(SUGERENCIA PARA LAS FAMILIAS: REALIZAR UNA PRIMERA LECTURA COMO EJEMPLO Y LUEGO LEER DETENIDAMENTE CADA ESTROFA CON LOS NIÑOS Y RECUERDEN PREGUNTARLES SI HAY ALGUNA PALABRA QUE NO CONOZCAN) 

PREGONES CONFUNDIDOS…

VENDEDORES AMBULANTES,

EN LA COLONIA, HAY MONTONES.

PERO A VECES SE CONFUNDEN…

¡Y SE MEZCLAN LOS PREGONES!

 

ESCOBAS, ESCOBITAS…

PARA LE CABELLO DE LAS DAMITAS.

PEINETAS Y PEINETONES…

PARA BARRER LOS SALONES.

 

A LA RICA Y FRESCA AGÜITA

QUE TE QUEMA LA BOQUITA.

MAZAMORRA CALENTITA

PARA LAVARTE LA CARITA.

 

PARA COMER CON EL MATE

VENDO ESTAS HERMOSAS VELAS

Y ESTOS RICOS PASTELITOS

QUE TE ILUMINAN DE VERAS.

                                  

                                                                  VALERIA DÁVILA

DESPUÉS DE LA LECTURA

ESCRIBÍ  LOS VERSOS CORRECTOS AL LADO DE CADA VENDEDOR.

LOS VENDEDORES DE LA ÉPOCA COLONIAL, COMO LOS DE HOY HABLAN MUY BIEN DE SUS PRODUCTOS PARA QUE LA GENTE LOS COMPRE. ¿QUÉ DIRÍA UNA VENDEDORA DE PASTELES EN ESA ÉPOCA?¿Y UNA VENDEDORA DE EMPANADAS?

PROPÓSITO:Resolver problemas de suma y resta en diversos contextos para que los alumnos se sientan identificados con situaciones que pueden surgir en la vida cotidiana.

Reconocer las figuras básicas (cuadrados, triángulo, círculo y rectángulo) para que luego puedan emplearlas en producciones propias.

PROBLEMAS EN LA COLONIA

 AQUEL 25 DE MAYO DE 1810 LOS VENDEDORES AMBULANTES APROVECHARON LA OCASIÓN Y AL VER TANTA GENTE REUNIDA COMENZARON A VENDER SUS PRODUCTOS.

1.      EL AGUATERO RAMÓN COMENZÓ SU VENTA CON 144 BALDES DE AGUA Y AL TERMINAR SOLO LE QUEDABAN 34 ¿CUÁNTOS BALDES VENDIÓ ESE DÍA?

2.      ANTONIA, LA VENDEDORA DE PASTELES LE VENDIÓ AL SEÑOR MARIANO 120 PASTELES, A LA SEÑORA PAULA 20 MÁS Y TODAVÍA TIENE 50 PARA CONTINUAR VENDIENDO ¿CUÁNTOS PASTELES TENÍA ANTES DE EMPEZAR A VENDER?

Plim Plim - Aprendemos las Figuras - Videos Educativos https://www.youtube.com/watch?v=IHaY0uSZifs